Concepções de Professores de Ensino Fundamental Sobre a Transferência na Relação com seus Alunos
Nome: MARIA CECILIA COSTA OLIVEIRA
Tipo: Dissertação de mestrado acadêmico
Data de publicação: 25/08/2010
Banca:
Nome |
Papel |
|---|---|
| LUZIANE ZACCHÉ AVELLAR | Examinador Interno |
| OLGA MARIA MACHADO CARLOS DE SOUZA SOUBBOTNIK | Examinador Externo |
| SÁVIO SILVEIRA DE QUEIROZ | Orientador |
Resumo: Esta dissertação teve como objetivo investigar as concepções de professores a respeito da transferência na relação professor-aluno e como tais concepções são por eles construídas. Neste intuito, foi feito um estudo de caso, com objetivo exploratório, através de entrevistas abertas e semiestruturadas conduzidas de acordo com o método clínico. Foram realizadas três entrevistas em profundidade com professoras de ensino fundamental. Todas foram gravadas, transcritas e analisadas conforme os seguintes objetivos: identificar e analisar as concepções dos professores a respeito dos aspectos subjetivos que comparecem à sua relação com os alunos; verificar quais aspectos subjetivos o professor identifica na sua relação com os alunos; investigar de que forma o professor constrói um saber a respeito desses aspectos subjetivos; verificar que aspectos podem contribuir para uma construção de saber a respeito dos aspectos subjetivos presentes na relação professor-aluno; investigar as possíveis contribuições da psicanálise para a educação; investigar se é possível transmitir psicanálise a educadores e investigar, em caso afirmativo, de que modo ou sob que parâmetro científico ou técnico se dá essa transmissão. Para a análise dos dados coletados nas entrevistas foi utilizado o método de Análise de Conteúdo. Após uma leitura flutuante dos registros das entrevistas, foram propostas categorias temáticas. Posteriormente, procedeu-se a análise da enunciação ao considerar os dados coletados como um campo de conhecimento que inclui a hipótese do inconsciente. Foram investigadas possíveis contribuições da psicanálise para a educação ao se verificar a necessidade de explicitar para os professores a presença da transferência na relação professor-aluno. Foi possível perceber a importância de transmitir conhecimentos a respeito do conceito de sujeito e desejo no campo da psicanálise, o que poderá contribuir para o manejo da relação do professor com seu aluno. Investigou-se que há uma possibilidade de transmissão da psicanálise para educadores e essa se situa no campo chamado de psicanálise em extensão. Considerou-se a instalação da transferência e de um dispositivo clínico que viabilize a implicação do professor em seu ato como uma condição para tal transmissão. De acordo com os resultados obtidos (circunscritos evidentemente aos três estudos de caso), identificou-se que as concepções dos professores a respeito dos aspectos subjetivos que comparecem na sua relação com os alunos são tecidas com os elementos da história subjetiva de cada participante. Os professores explicitam tais questões quando estão em posição de alunos e não mostram tanta clareza quando falam a partir de seu lugar de professores. Verificou-se a influência da personalidade dos professores sobre os alunos, evidenciando-se a identificação de professores com alguns de seus mestres. Ficou constatado que alguns professores não contam com o apoio dos profissionais das escolas para reflexão sobre a relação com seus alunos. Na falta de tal apoio, trocas informais entre colegas de trabalho têm ocorrido na tentativa de suprir essa ausência. Verifica-se, ainda, que a experiência com alunos especiais em escolas regulares contribui para a formação do professor na direção do reconhecimento das singularidades. Foi possível reconhecer, por último, como algumas identificações imaginárias dos professores podem funcionar como emperramentos, seja na aprendizagem, seja nas relações com seus alunos.
