Relações entre atenção e maturidade para a escolha profissional de estudantes do ensino técnico profissionalizante
Nome: IZABEL CRISTINA DE OLIVEIRA
Tipo: Dissertação de mestrado acadêmico
Data de publicação: 21/09/2018
Orientador:
Nome |
Papel |
|---|---|
| CLAUDIA BROETTO ROSSETTI | Orientador |
Banca:
| Nome |
Papel |
|---|---|
| ALESSANDRA BRUNORO MOTTA LOSS | Suplente Interno |
| CLAUDIA BROETTO ROSSETTI | Orientador |
| CLAUDIA PATROCINIO PEDROZA CANAL | Examinador Interno |
| SÁVIO SILVEIRA DE QUEIROZ | Suplente Interno |
| SIRLEY TRUGILHO DA SILVA | Examinador Externo |
Resumo: Alterações na atenção podem ocorrer por diversos fatores e em vários quadros clínicos. Quando tais condições são persistentes e causam prejuízos em diferentes contextos da vida dos indivíduos ao longo de seu desenvolvimento, caracteriza-se a presença de dificuldades atencionais. Estudos mostraram que há evidências de que na adolescência, pessoas com dificuldades atencionais podem ter mais dificuldades durante a escolha profissional, a entrada e a estabilização em uma carreira profissional, quando comparadas a seus pares, sem os sintomas. Diante de tais evidências, o objetivo deste estudo foi investigar se a presença de indícios de dificuldades atencionais pode influenciar a maturidade das escolhas profissionais realizadas por estudantes do ensino profissionalizante. Participaram desta pesquisa 143 alunos (16 a 21 anos), integrantes de três cursos técnicos integrados com o Ensino Médio de uma instituição Federal de Ensino Técnico e Superior do estado do Espírito Santo. Todos os participantes responderam a Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção (BPA), a Adult Self-Report Scale (ASRS) e a Escala de Maturidade para Escolhas Profissionais (EMEP). Do total de participantes, 14 foram selecionados para uma entrevista utilizando o Roteiro semiestruturado. As entrevistas foram gravadas e posteriormente transcritas. Todas as entrevistas foram baseadas no Método Clínico Piagetiano. Após a correção e tabulação dos dados oriundos dos testes e escalas aplicados, procedeu-se a análise empregando testes de estatística descritiva e inferencial. Os dados das entrevistas foram analisados qualitativamente, resultando em uma análise em categorias. De maneira geral, os resultados das análises de correlações entre a medida geral de atenção (ATENÇÃOGERAL) e a medida total de maturidade (EMEPTOTAL) mostraram que não há indícios suficientes para afirmar a relação entre ambas as variáveis. Ou seja, a presença de indícios de dificuldades atencionais parece não influenciar a maturidade das escolhas profissionais realizadas por esses estudantes. Por outro lado, durante as entrevistas, os estudantes explicaram suas percepções acerca das possíveis relações entre atenção e escolhas profissionais. Em síntese, se do ponto de vista da análise estatística aplicada, não há elementos suficientes para afirmar a influência que a presença de indícios de dificuldades atencionais pode ter para a maturidade das escolhas profissionais realizadas pelos estudantes, a análise qualitativa mostrou que, na percepção de alguns entrevistados, a presença de tais condições pode refletir sobrea escolha, o planejamento e a organização da vida profissional realizado por estudantes que apresentam tais dificuldades.
